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  •  PEP 6  Unit 1  Part A  Let’s talk

    Follow Sarah 2020年03月25日 gxyx194

               PEP 6  Unit 1  Part A  Let’s talkStep 1 GreetingPPT1:Hello everyone, How are you? I’m so glad to see you here. PPT2:Before the class, let’s enjoy the wonderful performance of a student from Class 18, Grade 2. Let’s sing together. Now, let’s enjoy.(同学们大家好,很高兴在网络上见到大家。还记得我们假期学习的那首英文歌曲吗?相信大家都学会啦,接下来,请大家欣赏2年级18班的同学的演唱...

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  • 阅读策略六

    整本书阅读 2020年03月25日 gxyx224

    36棋牌游戏下五、阅读成果的强化整本书阅读的推行,增加了学生的阅读量,拓展了学生的知识面,但是整本书的阅读,也让学生容易遗忘,一些故事情节发生混乱。我们常说:“一本好书应该是常读常新,百读不厌。”那么如何有效地让学生常读常新呢,我觉得强化阅读成果特别重要。此次与会的王君老师的《小王子》聊书会,也是强化阅读成果的形式之一。笔者在所在的班级曾经作过如下尝试来加强阅读成果的强化:1.作品朗诵会:例如《艾青诗选》的优...

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  • 阅读策略五

    整本书阅读 2020年03月25日 gxyx224

    四、阅读过程的监控整本书阅读的教学困惑最多的无非是教师们无法量化学生的阅读量和掌握情况。老师们常常左右为难:一方面想着把时间留给学生阅读,一方面又怕学生浪费时间不去阅读。而和整本书阅读教学相比,单篇阅读教学的可控性、可操作性更强。这样的现象往往让语文老师对整本书阅读的教学望而却步。而青春语文的代表人物王君老师给我们展示了一堂精彩的整本书阅读《小王子》聊书会,从她的课堂中,我看到了郑桂华老师说的...

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  • 阅读策略四

    整本书阅读 2020年03月25日 gxyx224

    三、阅读任务的设计书读百遍,其义自见。整本书的阅读感受和体会使得学生往往是寓之心却无法寄托于物,因此在整本书的阅读教学策略中如何检测学生的阅读掌握情况是很重要的,那么检测自然离不开阅读任务的设计。在程翔老师的《听孔子讲课——中学生读<论语>》一课中,我就窥见了阅读任务的设计:1.和学生浅聊《论语》的阅读情况、藏书情况2.概述《论语》的文学常识(读音、出处、作者等)3.畅聊《论语》的篇、章、节、句4.师生...

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  • 阅读策略三

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    36棋牌游戏下韦存和老师的《水浒英雄》亦是如此。金圣叹评价《水浒传》:“《水浒传》写一百八个性格,真是一百八样。若别一部书,任他一千个人也只是一样,便只写得两个人也只是一样。”水浒英雄各有特点,在整本书阅读的教学过程中,每个人物若是细细品读,定是没有时间的,因此他设计了这样一个问题:“李逵、鲁智深、林冲、武松这四个英雄人物有什么共同点?”这个老师通过“人物的共同点”这个“抓点”,有效地串联起整本书的教学,在...

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